GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON MỚI

I. Điểm giống nhau giữa CT Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động CS-GD và chương trình Giáo dục mầm non mới.
- Cả hai chương trình đều dạy học theo hướng tích hợp chủ đề.
Chủ đề: Là nội dung hoặc phần kiến thức mà trẻ có thể tìm hiểu, khám phá theo nhiều cách khác nhau dưới sự tổ chức và hướng dẫn của giáo viên, diễn ra trong một khoảng thời gian thích hợp.
Phương pháp dạy học vẫn là các phương pháp dạy học trực quan, quan sát, nêu gương, thuyết trình, giảng giải…và chú trọng phương pháp dạy học tích cực.
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC CHO TRẺ MẪU GIÁO.
Thế nào là phương pháp dạy học tích cực?
+ Phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ .
+ Tạo cơ hội cho trẻ tìm tòi, khám phá, trải nghiệm, phát triển tư duy.
+ Tạo MQH giao tiếp giữa trẻ với nhau và trẻ với cô giáo.
+ Khuyến khích trẻ tích cực hoạt động cá nhân và hoạt động trong nhóm.
+ Rèn luyện phương pháp tự học, tự đánh giá, tự điều chỉnh bản thân cho trẻ.
* Phương pháp dạy học tích cực chính là sử dụng và phối hợp hợp lý các phương pháp dạy học khác như phương pháp quan sát, làm mẫu, giải thích, trực quan....nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, tư duy sáng tạo của trẻ.
Phơng pháp dạy học tích cực khác với phơng pháp dạy học thụ động ra sao?
PP dạy học thụ động
PP dạy học tích cực

- Tập trung vào các hoạt động của giáo viên( cô làm gì?)
- Tập trung vào các hoạt động của trẻ( trẻ làm gì?)

- Giáo viên thuyết trình, diễn giải các nội dung kiến thức theo trình tự bài soạn sẵn. Nội dung giáo dục đợc di chuyển từ trên xuống theo mục đích giáo dục.
- Cô giáo tổ chức các hoạt động cho trẻ, xác định chủ đề lên kế hoạch lồng ghép các họat động, phát huy hứng thú, tích cực chủ động, sáng tạo của trẻ. Nội dung giáo dục xuất phát từ nhu cầu, hứng thú của trẻ.

- Cô giáo nói nhiều và làm thay cho trẻ.
- Trẻ là ngời khởi xướng các hạot động, chọn góc chơi, thảo luận với bạn, trải nghiệm, tìm kiếm, khám phá, tự làm, tự trình bày ý kiến của mình.

- Trẻ lắng nghe lời diễn giải của giáo viên một cách thụ động.
- Trẻ được khuyến khích và tự mình tham gia tích cực vào các quá trình hoạt động giáo dục, tìm tòi, khám phá bằng các giác quan.

- Giao tiêp cô đến trẻ
- Giao tiếp qua lại giữa cô với trẻ, trẻ với cô. trẻ với bạn.

- Trẻ công nhận những nội dung, kiến thức theo diễn giải của cô.
- Trẻ chủ động thực hiện các hoạt động học tập cá nhân hoặc theo nhóm dới sự hướng dẫn của giáo viên để hoàn thành nhiệm vụ học tập huy động vốn kinh nghiệm của trẻ.

- Đánh giá trên cơ sở tái hiện kiến thức theo yêu cầu của cô.
- Đánh giá trên cơ sở vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống: Vui chơi, học tập...

- Giáo viên nhận xét, bổ sung câu trả lời của trẻ là chủ yếu. Giáo viên đánh giá là chính.
- Đánh giá của cô kết hợp với tự đánh giá của trẻ và của bạn.


Như vậy, tinh thần xuyên suốt của đổi mới phương pháp giáo dục trẻ theo hướng tích cực là chuyển từ các hoạt động thụ động của trẻ sang việc tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động chủ động, độc lập tự giác, phát triển năng lực của mỗi cá nhân trẻ.
Để áp dụng tốt phương pháp dạy học tích cực trong GDMN giao viên cần làm như thế nào?
Dựa vào vốn kinh nghiệm của trẻ, khai thác khả năng hoạt động của trẻ, tạo mọi cơ hội để trẻ phát triển khả năng tự tìm tòi, khám phá , trải nghiệm với các dối tợng nhận thức.
Tôn trọng, đồng cảm với nhu cầu của trẻ, tạo cơ hội cho trẻ phát triển, thích ứng, hoà nhập với cuộc sống xung quanh.
Kích thích động cơ bên trong của trẻ(t duy, suy nghĩ, suy luận, kết luận), gây hứng thú, lôi cuốn trẻ vào các hoạt động, tạo các tinhd huống có vấn đề cho trẻ hoạt động, đặc biệt là hoạt động nhận thức.
Khuyến khích trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động và trẻi nghiệm, tự hoàn thiện . Tôn trọng suy nghĩ sáng tạo của trẻ, không gò ép, áp đặt làm cho trẻ thụ động.
Kịp thời phát hiện những biểu hiện tích cực của trẻ để tạo tình huống